SUFREN ESCUELAS DE FALTA DE MAESTROS…

Una de cada ocho escuelas secundarias en esta frontera (12%) sufre insuficiencia de personal o grupos sin maestro de manera regular, según la agrupación civil Mexicanos Primero.

El reporte publicado por Mexicanos Primero, que toma en cuenta datos del ciclo escolar del año pasado, señalan que el faltante de maestros se concentra en materias como Matemáticas, Ciencias o Inglés, además de personal especializado, como psicólogos escolares, prefectos y asesores de apoyo socioemocional.

Incluso, según las encuestas educativas de la región Así Estamos Juárez, esta es la carencia de personal más demandada por los directores para evitar problemas de deserción o violencia escolar.

Por separado, de acuerdo con información de los Servicios Educativos del Estado de Chihuahua (SEECH), indica que en Juárez se contabilizan oficialmente 511 escuelas secundarias, por lo que el faltante representa aproximadamente 61 planteles y una plantilla de seis mil 655 docentes dedicados exclusivamente a este nivel educativo.

Aunque los planteles arrancan con el 90 por ciento o más de su personal, el desabasto intermitente de profesores afecta a las escuelas durante las primeras semanas del ciclo escolar debido al retraso burocrático en la asignación de plazas temporales por parte del sistema, destaca el reporte.

El déficit no se distribuye de forma pareja en el municipio. El verdadero problema de insuficiencia docente e infraestructura se concentra en las colonias de rápido crecimiento del suroriente de Juárez (como Riberas del Bravo, Parajes de San Isidro o Senderos de San Isidro).

En estas zonas, la llegada constante de familias satura las aulas disponibles, obligando a las secundarias a operar al límite de su capacidad y requiriendo la apertura exprés de nuevos turnos o grupos que a menudo se quedan semanas esperando la llegada de docentes.

Aparte de la falta de maestros, el 87.5 por ciento del profesorado en esta frontera presentó un agotamiento emocional, mental y físico de mediano a alto el año pasado, revelaron datos de la publicación “Síndrome de burnout en docentes de educación básica”, contenida en el Repositorio de Revistas Científicas de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ).

El análisis agrega que el 12.5 por ciento obtuvo niveles bajos a medios de despersonalización y el 20.8 por ciento manifestó una percepción mediana de realización personal, indicando una satisfacción profesional moderada.

“El síndrome de ‘burnout’ en los docentes es un fenómeno cada vez más frecuente, que se debe a una combinación de factores inmersos en el entorno educativo, las demandas de la profesión, e incluso los rasgos y características de la vida personal de los profesionales de la educación”, destaca el estudio mostrado.